A Comparison of Structured and Unstructured Modes of Teaching Science Process Activities

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Crocker, Robert K.; und weitere
Titel	A Comparison of Structured and Unstructured Modes of Teaching Science Process Activities
Quelle	(1976)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Educational Research; Experiential Learning; Instruction; Physical Sciences; Science Education; Secondary Education; Secondary School Science; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Teaching process; Unterrichtsprozess; Natural sciences; Naturwissenschaften; Naturwissenschaft; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Sixth-grade students received both structured and unstructured instruction on a physical science activity. Using test results, an analysis by treatment alone indicated that subjects achieved higher scores when taught in the structured mode. However, significant interactions of variables (type of activity and teacher) were also found. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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