Authentic Context Integration in Early Number Teaching

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hourigan, Mairead; Leavy, Aisling M.
Titel	Authentic Context Integration in Early Number Teaching
Quelle	In: Australian Primary Mathematics Classroom, 24 (2019) 1, S.18-22 (5 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1326-0286
Schlagwörter	Numbers; Mathematics Instruction; Teaching Methods; Elementary School Students; Authentic Learning; Units of Study; Task Analysis; Foreign Countries; National Curriculum; Puppetry; Singing; Learning Activities; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Zahlenraum; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Lerneinheit; Aufgabenanalyse; Ausland; Puppenspiel; Gesang; Lernaktivität; Australien
Abstract	This article presents an analysis of contextual tasks to support the development of counting in Foundation Year classrooms. The tasks allowed the students to engage in authentic and realistic number experiences on which to build their understandings of early number. (As Provided).
Anmerkungen	Australian Association of Mathematics Teachers (AAMT). Tel: +61-8-8363-0288; e-mail: office@aamt.edu.au; Web site: https://primarystandards.aamt.edu.au/Journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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