Designing and Scaffolding Rich Mathematical Learning Experiences with Challenging Tasks

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Russo, James
Titel	Designing and Scaffolding Rich Mathematical Learning Experiences with Challenging Tasks
Quelle	In: Australian Primary Mathematics Classroom, 25 (2020) 1, S.3-10 (8 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1326-0286
Schlagwörter	Mathematics Instruction; Learning Experience; Teaching Methods; Foreign Countries; Task Analysis; Instructional Design; Models; Problem Solving; Elementary School Students; Lesson Plans; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Lernerfahrung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Ausland; Aufgabenanalyse; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Analogiemodell; Problemlösen; Lesson planning; Unterrichtsplanung; Australien
Abstract	In response to increasing teacher interest in how to design and implement effective challenging tasks, James presents the Launch/Explore/Discuss model that builds on the work of leading Australian educators and researchers Peter Sullivan, Doug Clarke, and Charles Lovitt. (As Provided).
Anmerkungen	Australian Association of Mathematics Teachers (AAMT). Tel: +61-8-8363-0288; e-mail: office@aamt.edu.au; Web site: https://primarystandards.aamt.edu.au/Journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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