The Impact of Teaching Preparation Practices on Self-Efficacy toward Teaching

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Autor/inn/en	Suddeath, Eric; Baltrinic, Eric; Dugger, Suzanne
Titel	The Impact of Teaching Preparation Practices on Self-Efficacy toward Teaching
Quelle	In: Counselor Education and Supervision, 59 (2020) 1, S.59-73 (15 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-0035
DOI	10.1002/ceas.12166
Schlagwörter	Counselor Training; Graduate Students; Self Efficacy; Instruction; Supervision + Suchen Sie Ihr Suchwort? Graduate Study; Student; Students; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Studentin; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Teaching process; Unterrichtsprozess
Abstract	Coursework in teaching, fieldwork, and supervised teaching experiences were examined as predictors of counselor education doctoral students' (N = 149) self-efficacy toward teaching. Results revealed that all 3 variables related significantly to self-efficacy toward teaching. Results suggested that students' satisfaction with supervision of teaching was particularly important in strengthening self-efficacy. (As Provided).
Anmerkungen	Wiley-Blackwell. 350 Main Street, Malden, MA 02148. Tel: 800-835-6770; Tel: 781-388-8598; Fax: 781-388-8232; e-mail: cs-journals@wiley.com; Web site: http://www.wiley.com/WileyCDA
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2024/1/01

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