What Really Matters for Literacy Teacher Preparation?

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Autor/inn/en	Risko, Victoria J.; Reid, Louann
Titel	What Really Matters for Literacy Teacher Preparation?
Quelle	In: Reading Teacher, 72 (2019) 4, S.423-429 (7 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
DOI	10.1002/trtr.1769
Schlagwörter	Literacy Education; Teacher Education; Program Design; Deans; Department Heads; Teacher Educators; Administrators; Evidence; Reading Teachers; Writing Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Programme design; Programmaufbau; Programmplanung; Dean; Dekan; Teacher education; Education; Evidenz; Reading Teaching; Reading teacher; Leseprozess; Lesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lesenlernen
Abstract	The authors report on substantial evidence documenting what matters in literacy teacher preparation and invite deans, department heads, program directors, literacy teacher educators, and literacy leaders to design programs that are supported by credible evidence of impact. (As Provided).
Anmerkungen	Wiley-Blackwell. 350 Main Street, Malden, MA 02148. Tel: 800-835-6770; Tel: 781-388-8598; Fax: 781-388-8232; e-mail: cs-journals@wiley.com; Web site: http://www.wiley.com/WileyCDA
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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