How Children Understand Full, Truncated, and Anomalous Passives

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Maratsos, Michael P.; Abramovitch, Rona
Titel	How Children Understand Full, Truncated, and Anomalous Passives
Quelle	(1975)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Child Development; Child Language; Comprehension; Intellectual Development; Language Ability; Language Acquisition; Language Learning Levels; Language Patterns; Language Research; Psycholinguistics; Syntax; Verbs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kindesentwicklung; 'Children''s language'; Kindersprache; Verstehen; Verständnis; Mental development; Geistige Entwicklung; Sprachaneignung; Spracherwerb; Sprachmodell; Sprachstruktur; Sprachforschung; Psycholinguistik
Abstract	Five experiments are carried out to determine the comprehension of passives by children. Results obtained demonstrate that comprehension rests on knowledge of syntactic structure. V - NP were interpreted as verb-object. Passives lacking a preposition were interpreted as actives. Competence in passives may be at a high level before performance is displayed. (SC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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