Context Matters: Using Qualitative Inquiry to Inform Departmental Effectiveness and Student Success

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Williams, Elizabeth A.; Stassen, Martha L. A.
Titel	Context Matters: Using Qualitative Inquiry to Inform Departmental Effectiveness and Student Success
Quelle	In: New Directions for Institutional Research, (2017) 174, S.65-80 (16 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-0579
DOI	10.1002/ir.20221
Schlagwörter	Qualitative Research; Information Utilization; Departments; Universities; Academic Achievement; Evidence; Strategic Planning; Educational Objectives + Suchen Sie Ihr Suchwort? Qualitative Forschung; Informationsnutzung; Department; Abteilung; University; Universität; Schulleistung; Evidenz; Strategy; Planning; Strategie; Planung; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel
Abstract	This chapter describes efforts to gather and utilize qualitative data to maximize contextual knowledge at one university. The examples provided focus on how academic departments use qualitative evidence to enhance their students' success as well as how qualitative evidence supports the institution's broader strategic planning goals. (As Provided).
Anmerkungen	Wiley Periodicals, Inc. 350 Main Street, Malden, MA 02148. Tel: 800-835-6770; Tel: 781-388-8598; Fax: 781-388-8232; e-mail: cs-journals@wiley.com; Web site: http://www.wiley.com/WileyCDA
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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