Rendering Private Writing Public in the DALN

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Alexander, Kara Poe
Titel	Rendering Private Writing Public in the DALN
Quelle	In: Composition Forum, 36 (2017), (3 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1522-7502
Schlagwörter	Stellungnahme; Archives; Personal Narratives; Literacy; Writing (Composition); Student Empowerment; Advocacy; Persuasive Discourse; Sharing Behavior; College Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Archivwesen; Archiv; Erlebniserzählung; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Schreibübung; Studienberechtigung; Sozialanwaltschaft; Persuasion; Persuasive Kommunikation; Collegestudent
Abstract	In this article Kara Alexander discusses why, as a literacy studies instructor, she believes requiring her students to upload their literacy narratives to the Digital Archive of Literacy Narratives (DALN) is beneficial. She provides three reasons for this requirement: (1) making their work public has the potential to enhance student agency, empowerment, and authority; (2) The DALN has the potential to challenge dominant notions of literacy, schooling, and education--to serve as a space for argument and advocacy; and (3) to emphasize generosity and reciprocity. (ERIC).
Anmerkungen	Association of Teachers of Advanced Composition. e-mail: cf@compositionforum.com; Web site: http://compositionforum.com
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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