Developing a Kindergartener's Concept of Cardinality

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Throndsen, Jennifer; MacDonald, Beth; Hunt, Jessica
Titel	Developing a Kindergartener's Concept of Cardinality
Quelle	In: Australian Primary Mathematics Classroom, 22 (2017) 2, S.21-25 (5 Seiten) PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1326-0286
Schlagwörter	Mathematics; Mathematics Instruction; Kindergarten; Numbers; Computation; Number Concepts; Problem Solving; Foreign Countries; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Mathematik; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Zahlenraum; Number concept; Zahlbegriff; Problemlösen; Ausland; Australien
Abstract	Building students' understanding of cardinality is fundamental for working with numbers and operations. Without these early mathematical foundations in place, students will fall behind. Consequently, it is imperative to build on students' strengths to address their weaknesses with the notion of cardinality. (As Provided).
Anmerkungen	Australian Association of Mathematics Teachers (AAMT). GPO Box 1729, Adelaide 5001, South Australia. Tel: +61-8-8363-0288; Fax: +61-8-8362-9288; e-mail: office@aamt.edu.au; Web site: http://www.aamt.edu.au
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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