Organizers As Conceptual Prestructuring In Teacher Training For Early Childhood Education

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Yawkey, Thomas D.; Dashiell, William L.
Titel	Organizers As Conceptual Prestructuring In Teacher Training For Early Childhood Education
Quelle	(1973)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Concept Formation; Concept Teaching; Early Childhood Education; Learning Processes; Mathematical Concepts; Mathematics; Retention (Psychology); Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Learning process; Lernprozess; Mathematik; Merkfähigkeit; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	Performance differences between students given preorganizers and those given postorganizers in a university course (Mathematics in Early Childhood Education) were compared. Organizers were stated in performance terms (i.e. "Given any number of stimuli the students will be able to build sets of objects having like and unlike properties"). Postorganizers produced greater retention of relevant information (as measured by the final exam) than did preorganizers. (EK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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