A Context for Teacher Evaluation

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	McKenna, Bernard H.
Titel	A Context for Teacher Evaluation
Quelle	(1973)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Accountability; Due Process; Educational Objectives; Elementary Schools; Financial Support; Learning Processes; Performance Criteria; Program Evaluation; Teacher Evaluation; Teaching Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Elementary school; Grundschule; Volksschule; Finanzielle Förderung; Learning process; Lernprozess; Programme evaluation; Programmevaluation; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung
Abstract	Until both public and profession look on evaluation as an important, continuous activity in bringing about instructional improvement and an integral part of the instructional process itself, and until this view is reflected in the allocation of talent, time, and money, evaluation will continue to be an ineffective tool at best. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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