A Comparison of Three Methods of Teaching Fractions to Older Slow-Learners

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Davies, Rhys Ll.; Williams, Phillip
Titel	A Comparison of Three Methods of Teaching Fractions to Older Slow-Learners
Quelle	(1972)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Arithmetic; Conventional Instruction; Fractions; Instructional Materials; Secondary Education; Slow Learners; Teacher Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Bruchrechnung; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Sekundarbereich; Slow learning; Langsames Lernen; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg
Abstract	The author compared the relative efficiency of three methods of presenting and teaching fractions to slow learners in secondary school: formal-traditional method, cuisenaire (unimodel) material, and specially prepared multi-model materials; multi-model materials were found to be the most effective method. (Author/AN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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