Effect of Number of Response Categories on Dimension Selection, Paired-Associate Learning, and Complete Learning in a Conjunctive Concept Identification Task

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Thomson, William J.
Titel	Effect of Number of Response Categories on Dimension Selection, Paired-Associate Learning, and Complete Learning in a Conjunctive Concept Identification Task
Quelle	(1972)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Measurement; Concept Formation; Educational Research; Identification; Learning; Learning Theories; Paired Associate Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Identifikation; Identifizierung; Lernen; Learning theory; Lerntheorie
Abstract	Article supports a duoprocess theory of concept identification which assumes semi-independent and sequential dimension selection and paired-associate learning. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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