Cognitive and Affective Process Development and Its Relation to a Teacher's Interaction Ratio

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Campbell, James Reed
Titel	Cognitive and Affective Process Development and Its Relation to a Teacher's Interaction Ratio
Quelle	(1971)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Achievement; Affective Objectives; Cognitive Development; Curiosity; Educational Research; Instruction; Interaction Process Analysis; Scientific Enterprise; Secondary School Science; Teacher Characteristics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Performance; Leistung; Kognitive Entwicklung; Neugier; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Teaching process; Unterrichtsprozess; Prozessanalyse
Abstract	Flander's interaction analysis techniques were used to identify direct" and indirect" junior high school teachers. Students of indirect teachers were superior on affective and cognitive measures. (AL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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