Effect of Reformed Courses in Physics and Physical Science on Student Conceptual Understanding.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Falconer, Kathleen; Wyckoff, Susan; Joshua, Mangala; Sawada, Daiyo
Titel	Effect of Reformed Courses in Physics and Physical Science on Student Conceptual Understanding.
Quelle	(2001), (21 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Concept Formation; Higher Education; Inquiry; Lecture Method; Physics; Preservice Teacher Education; Science Education; Scientific Concepts; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Physik; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	This paper describes major changes undertaken in two undergraduate physics courses from traditional lecture method to an inquiry-based method that facilitates active student engagement and changes in the modeling approach to learning. Students' conceptual understanding of physics concepts were evaluated by quasi-experimental design, and the Reform Teaching Observation Protocol (RTOP) was used to evaluate instructors for reformed teaching practice. (Contains 27 references.) (YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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