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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The potential usefulness of self-assessment of low-level aptitudes, such as basic or elementary reading, writing, and calculating, was explored in a test validation context, following the model of B. Davey (1980, 1990). Self-assessments were sought to provide criterion-related or construct validities that might otherwise be unobtainable for some multiple-hurdles civil service examinations. Self-assessment ratings were completed by 530 male and female, Black (49%), White (8%), and Hispanic (40%) candidates for the job of school bus driver in a large school district. Candidates evaluated themselves in the following areas: (1) high school grades in mathematics, English, and science courses; (2) ability to use logic, read and understand written materials, and perform basic mathematics; and (3) willingness to admit shortcomings and confidence in one's abilities. Candidates also took the 45-item multiple-choice Bus Driver Trainee Aptitude Test. A skewed five-point Likert type rating scale was constructed and administered to the subjects. Comparison of the self-ratings and the examination scores support the hypothesis proposed by Davey that self-assessment can be a useful tool for test validation. Seven tables present information about the candidates. A 21-item list of references and an appendix containing the Likert-type survey form completed by candidates are included. (SLD)
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Lin, Thung-Rung; Doyle, Teresa: Self-Assessment as Criterion in the Validation of a Paper-and-Pencil Test for School Bus Driver Trainees. 1991.
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