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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
A comparative analysis of the oral reading miscues of 20 average and above-average readers entering sixth grade was made in relation to syntax, semantics, and patterns of comprehension and grammatical relationships. Miscues generated while reading passages in science, social studies, mathematics, and literature were analyzed, and the relationship between the syntactic complexity of the passages and the subject's retellings was determined using ANOVA procedures. No significant differences were found among the miscues from the different passages, and readers did not retell passages at significantly higher levels of syntactic complexity than allowed by their comprehension. The data did not support the assumptive differences attributed to reading in various content areas. The findings suggested that the reading process remains stable across passages from various subject areas. (HTH)
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Standortunabhängige Dienste
Kolczynski, Richard G.: A Comparative Analysis of Miscues in Content Area Reading. 1978.
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