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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
College students were compared to adults for their reading comprehension of news items on two critical issues of national concern. The subjects were 109 adults and 97 college students who read ten short magazine articles on the Iran-United States hostage crisis and the U.S. energy problem. After reading the articles, the subjects' comprehension skills were tested with questions about main ideas, correct details, inferences, and conclusions/judgements. The mean and median scores of adults were significantly higher than those of the students. There were no significant differences between males and females. When questions were analyzed by type, there was little variation among adults but great variation among students. In general, students were able to answer questions concerning the Iranian crisis better than those about the energy crisis. Students could answer stated main idea questions, but not implied main ideas; and if one of the response foils was a direct statement from the text, students were more likely to select that response. Inference and generalization questions were all poorly answered. Students clearly needed more direct instruction in answering questions of an inferential nature. (RL)
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Adams, Effie Kaye; Scott, Elois M.: Comprehension of Critical News Items as Expressed by College Students and Adults in Business, Industry, and Religion. 1980.
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