A Comparison of the Achievements of Low Ability Elementary Pupils in Two Models of Instruction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Harris, Donna
Titel	A Comparison of the Achievements of Low Ability Elementary Pupils in Two Models of Instruction.
Quelle	(1975), (14 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Tagungsbericht; Academic Achievement; Educational Methods; Elementary Education; Exceptional Child Education; Individualized Instruction; Intelligence Quotient; Mainstreaming; Open Education; Performance Factors; Slow Learners + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Educational method; Erziehungsmethode; Elementarunterricht; Individualisierender Unterricht; Intelligenzquotient; Offene Erziehung; Offener Unterricht; Leistungsindikator; Slow learning; Langsames Lernen
Abstract	Compared were the effectiveness of individualized instruction in a mainstreamed open classroom setting and instruction in a traditional classroom setting on the achievement levels of 56 low ability students (grades 1-6). Two groups of Ss, paired for grade level and IQ, were tested after 1, 2, and 3 years of exposure to the models. There was no significant difference in academic achievement scores of the two groups; however, the expected corresponsence between IQ and achievement was found. (IM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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