Lehre als Zugang zum Fach - Plädoyer für eine didaktische Wissenschaftssozialisation.

Inhalt

Autor/Urheber	Eugster, Balthasar; Tremp, Peter
Titel	Lehre als Zugang zum Fach - Plädoyer für eine didaktische Wissenschaftssozialisation.
Quelle	Aus: isbn:978-3-8309-8732-1; doi:10.5281/zenodo.1220189; oai:zenodo.org:1220190. Waxmann (2018) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.5281/zenodo.1220190
Schlagwörter	Erwachsenenbildung; Hochschuldidaktik; Organisationsentwicklung; Weiterbildung
Abstract	Lehren und Lernen an Hochschulen unterscheiden sich von Lehren und Lernen in den vorangehenden Stufen des Bildungssystems. Dieses Grundpostulat der Hochschuldidaktik wird in diesem Beitrag insbesondere mit dem Verweis auf die Wissenschaftsorientierung der Hochschulen und die enge Verknüpfung von Lehren, Lernen und Forschen begründet. Aus dieser Verknüpfung wird hier – ergänzend zum forschenden Lernen – ein lehrendes Lernen vorgeschlagen. Denn das reflektierte Lehren, so die Begründung, eröffnet den Zugang zu einem der Wesenskerne eines jeden Faches: Lehre und Vermittlung sind konstituierende Elemente einer wissenschaftlichen Disziplin, die im Gang durch die Studienstufen im Zuge der wissenschaftlichen Sozialisation erworben werden müssen, so wie dies für die disziplinspezifischen Forschungsmethoden gilt. ; +repphzhbib2018F
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