De la seguridad al aprendizaje: claves para el trabajo con la familia desde la psicología del apego. ; From security to learning: key elements for working with families from an attachment perspective.

Autor/Urheber	Pitillas Salvá, Carlos; Halty Barrutieta, Amaia; Berástegui Pedro-Viejo, Ana
Institution	Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, Universidade de Santiago de Compostela
Titel	De la seguridad al aprendizaje: claves para el trabajo con la familia desde la psicología del apego. ; From security to learning: key elements for working with families from an attachment perspective.
Quelle	In: RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil; Vol 7, No 2-3 (2018): Educación infantil y familia ; 2255-0666 ; 10.15304/reladei.7.2-3(2019) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.15304/reladei.7.2-3.5554
Schlagwörter	Apego; estilos de apego; relación familia-escuela; emociones; aprendizaje; Attachment; Attachment Styles; Emotions
Abstract	Este trabajo parte de la premisa de que el proceso de aprender implica más que la mera adquisición de información. Durante los primeros años de vida, el aprendizaje exige una experiencia básica de seguridad emocional, desde la cual el niño pueda explorar el entorno, manejar información novedosa, colaborar, etc. El artículo describe algunas claves esenciales aportadas por la teoría del apego para la comprensión de los factores que promueven la seguridad en el marco de las relaciones afectivas entre el niño y sus adultos de referencia (padres y educadores). Asimismo, se exploran las dinámicas de adaptación del niño a los contextos relacionales seguros y amenazantes, a través de la descripción de las estrategias inseguras de apego y de la lógica adaptativa que subyace a las mismas. Se presentan también las particularidades de las manifestaciones del apego en el aula. Finalmente, se discuten dos principios de trabajo con las familias orientado al desarrollo de alianzas de cuidado familia-escuela: trabajo centrado en fortalezas y trabajo centrado en la experiencia. Estas claves están centradas en la provisión de experiencias seguras al niño a través de los ámbitos doméstico y educativo. ; This work is based on the premise that the process of learning involves more than the mere acquisition of information. During the first years of life, learning requires a basic experience of emotional security, from which the child can explore the environment, handle new information, collaborate, etc. The article describes some essential keys provided by the theory of attachment for the understanding of the factors that promote safety within the framework of affective relationships between the child and its reference adults (parents and educators). Likewise, the dynamics of the child's adaptation to safe and threatening relational contexts are explored, through the description of insecure attachment strategies and the adaptive logic that underlies them. The particularities of the manifestations of attachment in the classroom are also presented. Finally, two principles of work with families oriented to the development of family-school care alliances are discussed: strengths-focused intervention and experience-centered intervention. These principles are focused on the provision of secure experiences to the child through the domestic and educational spheres.
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