Transformation of the relations of power between evaluation and education ; Transformación de las relaciones de poder entre evaluación y educación ; Transformation des relations de pouvoir entre l'évaluation et l'éducation ; Transformação das relações de poder entre avaliação e educação.

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Autor/Urheber	Londoño Restrepo, Luz Amparo
Institution	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Titel	Transformation of the relations of power between evaluation and education ; Transformación de las relaciones de poder entre evaluación y educación ; Transformation des relations de pouvoir entre l'évaluation et l'éducation ; Transformação das relações de poder entre avaliação e educação.
Quelle	In: /ref/ALONSO, M. (1994). 'La evaluación en la ense-anza de la Física como instrumento de aprendizaje' [tesis doctoral - Universidad de Valencia]. Resumen en Alonso (1996). Resúmenes de Premios Nacionales a la Investigación e Innovación Educativas. Espa-a: CIDE, MEC.; /ref/ALONSO, M.; GIL, D. & MARTÍNEZ-TORREGROSA, J. (1991). Propuesta de evaluación en Física y análisis de la evaluación habitual. Resúmenes de Premios Nacionales de Investigación e Innovación Educativa, 1990. Espa-a: CIDE MEC.; /ref/Álvarez, J. M. (2004). La evaluación educativa en una perspectiva crítica: dilemas prácticos. [Encuentro internacional sobre políticas, investigaciones, y experiencias en evaluación educativa: consecuencias para la educación]. Bogotá: Imprenta Universidad Pedagógica Nacional. [31-37].; /ref/Bloom, B. H. (1975). Evaluación del aprendizaje. Buenos Aires: Troquel Editorial.; /ref/Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (1977). La reproducción. La eliminación y selección. Barcelona: Laia. [191-225].; /ref/Camilloni, A. R. (1998). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires: Editorial Paidós.; /ref/Colombo, L.; Pesa, D. M. & Salinas, S. J. (1986). 'La realimentación en la evaluación en un curso de Laboratorio de Física'. Ense-anza de las Ciencias [4 (2) 122‑128].; /ref/Corbin, J. M. & Strauss, A. L. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada [2ª ed.] Bogotá: Cotus Editorial.; /ref/Díaz-Barriga, M. A. (2007). La evaluación en sus múltiples dimensiones. Bogotá: Universidad Minuto de Dios.; /ref/Díaz-Barriga, M. A. (2001). El Examen. Textos para su historia y debate. México: Plaza y Valdés - Universidad Nacional y Autónoma de México.; /ref/Díaz-Barriga, M. A. (1998). 'Problemas y retos del campo de la evaluación educativa'. Revista Perfiles Educativos [37, 35-41]. México.; /ref/Ebel, L. R. (1977). Fundamentos de la medición educacional. Buenos Aires: Editorial Guadalupe.; /ref/Fasce, J. M. (2008). 'La evaluación: cuestión de sentimientos, poder y ética'. Revista Internacional Magisterio [35, octubre-noviembre, 18-21].; /ref/Flórez, O. R. (1999). Evaluación pedagógica y cognición. Bogotá: Editorial McGraw-HiIl.; /ref/Foucault, M. (1970). La arqueología del saber [4ª ed.] México, D.C.: Siglo XXI Editores.; /ref/Foucault, M. (1976). Vigilar y castigar [9ª ed.] México, D. C.: Siglo XXI Editores.; /ref/FOUCAULT, M. (1988). 'El sujeto y el poder'. Revista Mexicana de Sociología [50 (3) 3-20]. Editorial Universidad Nacional Autónoma de México. https://doi.org/10.2307/3540551; /ref/HODSON, D. (1986). 'The role of assessment in the "Curriculum Cycle": a survey of science department practice'. Research in Science and Technological Education [4 (1) 7‑17]. https://doi.org/10.1080/0263514860040102; Praxis & Saber; Vol 7 No 13 (2016): Prácticas, Saberes y Sujetos; 153 -175 ; Vol. 7 Núm. 13 (2016): Prácticas, Saberes y Sujetos; Vol. 7 No 13 (2016): Prácticas, Saberes y Sujetos; v. 7 n. 13 (2016): Prácticas, Saberes y Sujetos; 2462-8603 ; 2216-0159(2016) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.19053/22160159.4170
Schlagwörter	social transformation; relations of power; evaluation; test; reflection-action; transformación social; relaciones de poder; evaluación; examen; reflexión-acción; transformation sociale; relations de pouvoir; évaluation; réflexion-action; transformação social; relações de poder; avaliação; exame; reflexão-ação
Abstract	Relationship between education and evaluation has been marked by relations of power. Society, State and educational institutions have validated those relations by deviating them from the true principles of educational evaluation. In this study it was possible to demonstrate and understand those relations exist, allowing to identify teacher trainees' concepts on evaluation, and to change them by transforming the evaluation practices through the reflection on action. This study, conducted with teacher trainees in Bachelor of Humanities and Languages at a university in Bogota, follows action research as its methodology, and it is framed in the qualitative paradigm. ; Las relaciones entre educación y evaluación han sido marcadas por relaciones de poder. La sociedad, el Estado y las instituciones educativas han convalidado esas mismas relaciones de poder alejándolas de los verdaderos principios de la evaluación educativa. Mediante este estudio fue posible demostrar y entender que existen esas relaciones, y esto permitió identificar las concepciones que tenían los docentes en formación sobre la evaluación y cambiar dichas concepciones, transformando las prácticas evaluativas a través de la reflexión en la acción. El estudio, llevado a cabo con docentes en formación de la Licenciatura en Humanidades e Idiomas en una Universidad de Bogotá, utilizó la investigación acción como metodología, bajo el paradigma cualitativo. ; Les rapports entre éducation et évaluation ont été marqués par des relations de pouvoir. La société, l'État et les institutions éducatives ont validé ces mêmes relations de pouvoir en les éloignant des vrais principes de l'évaluation éducative. Moyennant cette étude, il a été possible de démontreret de comprendre que ces relations existent et ceci a permis d'identifier les conceptions que les enseignants avaient en formation concernant l'évaluation et de changer ces conceptions, en transformant les pratiques évaluatives au moyen de la réflexion dans l'action. L'étude, réalisée avec des enseignants en formation de Licence en Humanités et Langues dans une Université de Bogotá, a utilisé la recherche-action comme méthodologie sous le paradigme qualitatif. ; As relações entre educação e avaliação têm sido marcadas por relações de poder. A sociedade, o Estado e as instituições educativas têm convalidado essas mesmas relações de poder indo longe dos verdadeiros princípios da avaliação educativa. Como resultado deste estudo foi possível demostrar e entender que existem essas relações, o qual permitiu identificar as concepções que tinham os docentes em formação inicial sobre a avaliação e cambiar ditas concepções, transformando as práticas avaliativas a través da reflexão na ação. O estudo, feito com professores em formação inicial da Licenciatura em Humanidades e Idiomas em uma Universidade de Bogotá, usou a pesquisa-ação como metodologia, sob o paradigma qualitativo.
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