"Prima che partano!" Progetti di alfabetizzazione e scuole per emigranti nell'Italia dell'età liberale (1860-1920)

Autor/Urheber	Bergomi, Alberta
Titel	"Prima che partano!" Progetti di alfabetizzazione e scuole per emigranti nell'Italia dell'età liberale (1860-1920)
Quelle	Università degli studi di Bergamo (2017) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	italienisch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.6092/TDUnibg_77362
Schlagwörter	Emigration; emigrants; schools; scholastic institutions; teachers; adults; Humanitarian Organizations; Ministry of Public Instruction; Emigration Commission; literacy; education; instruction; liberal era; the 1800s; the 1900s; Settore M-PED/02 - Storia della Pedagogia
Abstract	Oggetto di questa tesi sono le scuole per gli adulti emigranti realizzate in Italia nell'età liberale. Studiarle significa riportare alla luce una documentazione finora trascurata: atti delle amministrazioni comunali, documenti ministeriali, opuscoli e articoli di maestri, pedagogisti e politici. Condotta su materiale archivistico e bibliografico di prima mano, la ricerca rivela la presenza di una vasta rete di percorsi formativi per gli emigranti, promossi da varie istituzioni (Commissariato dell'emigrazione, Ministero della pubblica istruzione e Società Umanitaria) a partire dall'età giolittiana in poi, fino agli anni Venti. Di questo sistema di educazione e istruzione, diffuso nelle aree a maggiore tasso emigratorio, sono stati messi in luce il quadro normativo e l'orientamento pedagogico e didattico, che, come si è cercato di dimostrare, erano in relazione con le prospettive culturali e politiche del tempo. ; The subject of this thesis is the schools for emigrant adults created in Italy during the liberal era. Studying them entails bringing back to light documentation overlooked until now: acts of municipal administrations, ministerial documents, in addition to brochures and articles written by teachers, educators and politicians. Conducted using first-hand archival and library materials, the research reveals the presence of a vast network of educational courses for emigrants promoted by various institutions (the Emigration Commission, the Ministry of Public Instruction, and Humanitarian Organizations) from the Giolittian era onward until the 1920s. This system of education and instruction, pervasive in areas with high rates of emigration, highlights the regulatory framework and the pedagogical and educational orientation, which, as we have endeavored to show, were related to the cultural and political perspectives of the time.
Anmerkungen	doi:10.6092/TDUnibg_77362
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