Aprender a Convivir. A prevention program for improving social competence in three- to seven-year-olds. ; Aprender a Convivir. Un programa para la mejora de la competencia social del alumnado de Educación Infantil y Primaria.

Autor/Urheber	Alba Corredor, Guadalupe; Justicia-Arráez, Ana; Pichardo Martínez, M. Carmen; Justicia Justicia, Fernando
Institution	Universidad de Almería
Titel	Aprender a Convivir. A prevention program for improving social competence in three- to seven-year-olds. ; Aprender a Convivir. Un programa para la mejora de la competencia social del alumnado de Educación Infantil y Primaria.
Quelle	In: ELECTRONIC JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATIONAL PSYCHOLOGY; Vol. 11, Núm. 31 (2013): 1 de diciembre de 2013; 883-904 ; Electronic Journal of Research in Education Psychology; 1696-2095(2017) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch; englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.14204/ejrep.31.13105
Schlagwörter	Universal prevention program; social competence; social skills; behavioral problems; conduct problems; preschool education; kindergarten; primary school; elementary school; Programa prevención universal; competencia social; habilidades sociales; problemas de conducta; Educación Infantil y Educación Primaria
Abstract	Behavior problems are often observed in classrooms. The age at which problems appear is increasingly younger, and there are no interventions that ensure a reduction in such behavior problems among school age children. Research and previous evidence show the importance of social competence in this kind of prevention. Working with preschool and primary students must be the main objective, because social competence is a protective factor against behavior problems. In response to these social and educational problems, American and European countries have begun to include universal prevention programs in their curriculum, to ensure the learning of social competence at school.As an example, the pioneering program Aprender a Convivir [Learning to Live Together] can be considered a preventive intervention that encourages the innovative and optimal development of prosocial behavior in three- to seven year-old children. Its main contents are: rules, feelings and emotions, empathy, communication skills, interpersonal skills, assertiveness and problem solving skills. The framework focuses on increasing social competence and decreasing behavior problems, with the long term result of preventing antisocial behavior.The present contribution aims first to show the importance of working on social competence at school, and second, to present the Aprender a Convivir program. This program has being implemented in cities of Spain (Granada, Zaragoza), and in other Spanish-speaking countries (Bolivia, Dominican Republic), showing significant differences in the growth of social competence and the reduction of behavior problems ; Los problemas de conducta son una realidad constatada en las aulas. Se confirma, por una parte, que las edades en las que aparecen son cada vez más tempranas y, por otra, que no existen intervenciones que garanticen la disminución de este tipo de conductas, dirigidas a la población infantil. Tanto las investigaciones como las evidencias previas al respecto ponen de manifiesto la relevancia de trabajar la competencia social con el alumnado de Educación Infantil y Primaria como factor de protección frente a los problemas de conducta. Frente a este problema social y educativo, países norteamericanos y europeos han dado respuesta a través de la inclusión en el curriculum de programas de prevención universal que garantizan el aprendizaje de la competencia social en las escuelas.En este sentido, el programa Aprender a Convivir, pionero en este ámbito, pretende ser una intervención innovadora y preventiva que favorece el óptimo desarrollo de conductas prosociales en niños y niñas de tres a siete años. A través de la inclusión de contenidos tales como normas, sentimientos y emociones, empatía, habilidades de comunicación, habilidades de interacción personal, asertividad o resolución de conflictos, entre otros, se favorece el aprendizaje de la competencia social a la vez que se reducen los problemas de conducta. Hecho que, a largo plazo, garantiza la prevención del comportamiento antisocial.La presente aportación pretende, por un lado, poner de manifiesto la importancia de trabajar desde las escuelas la competencia social y, por otro, dar a conocer el programa Aprender a Convivir, una propuesta educativa implementada en diferentes ciudades españolas (Granada, Zaragoza) además de en otros países de habla hispana (Bolivia, República Dominicana), que ha obtenido resultados significativos para el aprendizaje de la competencia social y la reducción de problemas de conducta.
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