Designing Pedagogical Practices for Teaching in Educational Spaces Culturally and Linguistically Diverse ; Diseño de prácticas pedagógicas para la enseñanza en espacios educativos culturales y lingüísticamente diversos.

Autor/Urheber	Eliyahu-Levi, Dolly; Ganz-Meishar, Michal
Institution	University of Alicante
Titel	Designing Pedagogical Practices for Teaching in Educational Spaces Culturally and Linguistically Diverse ; Diseño de prácticas pedagógicas para la enseñanza en espacios educativos culturales y lingüísticamente diversos.
Quelle	In: Journal of New Approaches in Educational Research. 2020, 9(1): 74-90. doi:10.7821/naer.2020.1.480; 2254-7339; doi:10.7821/naer.2020.1.480(2020) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch; englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.7821/naer.2020.1.480
Schlagwörter	Migration; Pedagogical practices; Diversity; Multicultural; Preservice teachers; Migración; Prácticas pedagógicas; Diversidad; Maestros en formación
Abstract	Israel is a multi-cultural migration country and its education system face the challenges of equality and inclusion. This is comparative qualitative research based on a model that evaluates the development of intercultural competence. The purpose of the study is to examine the perceptions and attitudes of inter-cultural competence development in two groups of students, in which only one of them was involved in extra-curricular learning. The findings show differences between the two groups. Group A, had gained new knowledge in broader cultural contexts and had a deeper insight on creating a pluralistic professional identity, cultural-emotional commitment and strengthens the relationship between teaching and culture than the Group B. Moreover, the students in group A were more practical and dynamic and created a link between the content of the lesson and the children's origin culture. They allow discussion of controversial issues and encourage the children to share personal stories. ; Israel es un país de migración multicultural y su sistema educativo se enfrenta a los retos de la igualdad y de la inclusión. Esta es una investigación comparativa y cualitativa, basada en un modelo que evalúa el desarrollo de la competencia intercultural. El objeto del estudio es examinar las percepciones y actitudes sobre el desarrollo de la competencia intercultural en dos grupos de futuros maestros, uno de los cuales estaba involucrado en el aprendizaje extracurricular. Los resultados muestran diferencias entre los dos grupos. El Grupo A adquirió nuevos conocimientos sobre contextos culturales amplios y consiguió un conocimiento más profundo que el Grupo B sobre la creación de una identidad profesional pluralista, sobre el compromiso cultural-emocional sobre el vínculo entre enseñanza y cultura. Además, los estudiantes del Grupo A resultaron ser más prácticos y dinámicos, y establecieron un vínculo entre el contenido de la clase y la cultura originaria de los niños. Ello permite la discusión sobre temas controvertidos y alienta a los niños a contar historias personales.
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