Autism in the Classroom. Beyond Diagnosis ; Autismo en el aula, más allá del diagnóstico.

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Autor/Urheber	Cabrera Urquía, Rebeca
Institution	Universidad Pontificia Comillas
Titel	Autism in the Classroom. Beyond Diagnosis ; Autismo en el aula, más allá del diagnóstico.
Quelle	In: doi:10.14422/pym.i379.y2019.006; Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers; Núm. 379 (2019): Didáctica de la lengua y la literatura; 34-39 ; 2255-1042 ; 0210-4679(2019) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.14422/pym.i379.y2019.006
Schlagwörter	autism; school support; educational needs; inclusion; PAAIGI; autismo; apoyo escolar; necesidades educacionales; inclusión
Abstract	Despite countless studies, we continue to face serious difficulties in making education accessible to people with ASD. The difficulties associated with this disorder, make autism spectrum disorder a challenge to the educational community.This article presents an educational experience with students with ASD through the use of the Adapted Learning Program for the Global Integration of the Individual (PAAIGI). A therapeutic program that moves into the classroom to provide a comprehensive response to the needs of people with ASD. Behavior, body, communication and school curriculum make up a unique reality that requires individualized interventions in all contexts. ; El trastorno del espectro autista ha pasado de ser el gran desconocido a ser el gran estudiado. Aun así, seguimos encontrándonos con serias dificultades para hacer accesible la educación a las personas con TEA. Las dificultades asociadas a este trastorno, que van más allá del mero acceso al currículo, convierten al trastorno del espectro autista en todo un reto para la comunidad educativa.Este artículo presenta una experiencia educativa con alumnos con TEA a través del uso del Programa de Aprendizaje Adaptado para la Integración Global del Individuo, en adelante PAAIGI. Un programa terapéutico que se traslada a las aulas para dar una respuesta integral a las necesidades de las personas con TEA. Conducta, cuerpo, comunicación y currículo escolar configuran una realidad única que requiere de intervenciones individualizadas en todos los contextos.
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