The syntax in the discursive competence of university students in non-humanistic areas: a pedagogical proposal ; La sintaxis en la competencia discursiva del estudiantado universitario de las áreas no humanísticas: Una propuesta pedagógica.

Autor/Urheber	Evangelista Huari, Desiderio José; Evangelista Padilla, Evelyn Katty
Institution	Universidad de Costa Rica
Titel	The syntax in the discursive competence of university students in non-humanistic areas: a pedagogical proposal ; La sintaxis en la competencia discursiva del estudiantado universitario de las áreas no humanísticas: Una propuesta pedagógica.
Quelle	In: Beaugrande, Robert y Dressler, Wolfgang. (1997). Introducción a la Lingüística del texto. Barcelona: Ariel.; Bernárdez, Enrique. (1982). Introducción a la Lingüística del texto. Madrid: ESPASA-CALPE.; Bernárdez, Enrique. (1995). Teoría y epistemología del texto. Barcelona: Cátedra.; Bosque, Ignacio y Gutiérrez, Javier. (2009). Fundamentos de sintaxis formal. Madrid: Akal.; Calsamiglia, Helena y Tusón, Amparo. (2016). Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.; Carlino, Paula ((2005a). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires, F.C.E. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/3.pdf.; Carlino, Paula (2005b). La escritura en el nivel superior. Recuperado de https://pesmartinez-sjn.infd.edu.ar/sitio/curso-de-ingreso-2018/upload/La_escritura_en_el_nivel_superior.Doc2.pdf; Carlino, Paula (2013). Alfabetización académica diez años después. En Revista mexicana de investigación educativa. RMIE, vol.18 no.57 México abr./jun. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662013000200003&script=sci_arttext&tlng=en.; Cassany, Daniel y Morales, Óscar (2008). "Leer y escribir en la universidad: Hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos". En Revista Memoralia, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora (Unellez), Cojedes, Venezuela. En proceso de publicación. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/16457/leer_universidad.pdf;jsessionid=A377C1B19A8BC799D71CD79A43C9D4BB?sequence=1.; Coseriu, Eugenio. (2007). Lingüística del texto. Madrid: Arco/Libros.; Gutiérrez, Salvador (2002). De pragmática y semántica. Madrid: Arco/Libros.; Regueiro, María y Sáez, Daniel (2015). El español académico. Madrid: Arco/Libros.; Van Dijk, Teun. (1983). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós. Madrid: Arco/Libros.; doi:10.15517/aie.v19i2.36902; Actualidades Investigativas en Educación; Vol 19 No 2: (Mayo - Agosto) ; Vol. 19 Núm. 2: (Mayo - Agosto) ; 1409-4703(2019) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.15517/aie.v19i2.36902
Schlagwörter	speech; syntax; university students; architecture; engineering; Discurso; simtaxis; estudiantes universitarios; arquitectura; ingenería
Abstract	One of the recurring activities faced by the student population during their stay at the university is the composition of academic texts. For this, this population must have a developed discursive competence. However, those who belong to the non-humanistic areas have many deficiencies when they write. For that reason, we conducted a quasi-experimental research and qualitative interpretation. Our objective is to show the effectiveness of the use of a basic syntax of the Spanish language in the learning process and, in this way, to write coherent and cohesive texts. For this purpose, we selected a sample of 50 students belonging to the Engineering and Architecture areas of the National University of Engineering (Peru). Of this sample, 25 students of the specialty of Economic Engineering form the control group and 25 members of the specialty of Architecture constitute the quasi-experimental group. After taking a pretest test to the whole sample, we applied to the quasi-experimental group the aforementioned methodological strategy. This strategy consists of organizing short texts through the use of a basic syntax. In addition, sentence sequences should be linked through cohesion mechanisms such as repetition, substitution and elision to control thematic progression. Once the application of the proposed strategy is completed, we take an exit evaluation (posttest) to know the results obtained. The conclusions included in this article allow us to corroborate the effectiveness of this strategy to strengthen the discursive competence of the student. ; Una de las actividades recurrentes que enfrenta la población estudiantil durante su permanencia en la universidad es la composición de textos académicos. Para ello, dicha población debe contar con una competencia discursiva desarrollada. Sin embargo, quienes pertenecen a las áreas no humanísticas presentan muchas deficiencias cuando redactan. Por esa razón, realizamos una investigación cuasi experimental y de interpretación cualitativa. Nuestro objetivo es mostrar la eficacia del uso de una sintaxis básica de la lengua española en el proceso de aprendizaje y, de este modo, logren redactar textos coherentes y cohesionados. Para este efecto, seleccionamos una muestra de 50 discentes pertenecientes a las áreas de Ingeniería y de Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería (Perú). De esta muestra, 25 estudiantes de la especialidad de Ingeniería Económica forman el grupo de control y 25 integrantes de la especialidad de Arquitectura constituyen el grupo cuasi experimental. Después de tomar una prueba pretest a toda la muestra, aplicamos al grupo cuasi experimental la estrategia metodológica mencionada. Esta estrategia consiste en organizar textos breves mediante el uso de una sintaxis básica. Además, las secuencias oracionales deben enlazarse mediante mecanismos de cohesión como la repetición, la sustitución y la elisión para controlar la progresión temática. Concluida la aplicación de la estrategia propuesta, tomamos una evaluación de salida (postest) para conocer los resultados obtenidos. Las conclusiones que se incluyen en este artículo nos permiten corroborar la eficacia de esta estrategia para afianzar la competencia discursiva de la persona discente.
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