Der Hessische Referenzrahmen Schulqualität als wissenschaftstheoretische Rahmung.

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Autor/Urheber	Hansmann; Wilfried
Titel	Der Hessische Referenzrahmen Schulqualität als wissenschaftstheoretische Rahmung.
Quelle	Aus: Professionalisierung und Diagnosekompetenz. Philipps-Universität Marburg; Erziehungswissenschaft (2012) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.17192/es2012.0016
Schlagwörter	epistemology; Wissenschaftstheorie; Max Weber; Verstehendes Erklären; Erziehung; Schul- und Bildungswesen; Deutendes Verstehen; Interpretive Explanations; Interpretive Under-standing; Education
Abstract	Der Hessische Referenzrahmen Schulqualität (HRS) wird von seinen Autoren als entwicklungsoffenes Konzept bezeichnet ; das als Grundlage für aktuelle theoretische Konzepte ; empirische Befunde und schulpraktische Erfahrungen sowie für eine nachhaltige Entwicklung des hessischen Schulwesens dienen soll. In diesem Beitrag wird dieses Konzept an die 'verstehend erklärende' Heuristik von Max Weber und damit für die Erforschung sozialer Realitäten von Schule und Unterricht anschlussfähig gemacht. Dazu ist es notwendig ; die äußeren und inneren Bedingungen einer Situation und das eigentliche Handlungsgeschehen sowie die individuellen und kollektiven Wirkungen systema-tisch voneinander zu unterscheiden und entsprechend fallspezifischer Relevanzen zu verknüpfen.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine