Design and Validation of Theoretical Construct: Social Justice Perceived by Pupils in Compulsory Education Schools ; Diseño y Validación del Constructo Teórico de Justicia Social Percibida por el Alumnado en los Centros Escolares.

Autor/Urheber	Jornet-Meliá, Jesús M; Sancho-Álvarez, Carlos; Bakieva, Margarita
Institution	Universidad Autónoma de Madrid
Titel	Design and Validation of Theoretical Construct: Social Justice Perceived by Pupils in Compulsory Education Schools ; Diseño y Validación del Constructo Teórico de Justicia Social Percibida por el Alumnado en los Centros Escolares.
Quelle	In: Internacional Journal of Education for Social Justice; Vol. 4, Núm. 2 (2015): Pedagogía Crítica y Justicia Social ; Revista Internacional de Educación para la Justicia Social; 2254-3139 ; 10.15366/riejs2015.4.2(2015) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Justicia social; Actitudes sociales; Valores sociales; Validez de constructo; Social justice; Social attitudes; Social values; Construct validity
Abstract	La justicia social es un tema de gran importancia, pues es base de la convivencia pacífica. Las desigualdades y la falta de justicia es un mal endémico en la humanidad. A lo largo de la historia, todos los conflictos se han producido por falta de justicia y desatención a los derechos de las personas. La Justicia Social puede ser analizada desde diversas perspectivas, desde macroanalíticas a microanalíticas. En el ámbito de la Educación es indudable que es objeto de preocupación tanto de teóricos e investigadores, como del profesorado. Sin embargo, no se han ido desarrollando todavía suficientes instrumentos que permitan la valoración de las diversas facetas que se implican en este concepto. En este estudio se realiza una revisión teórica del mismo y se propone el diseño y desarrollo de un instrumento destinado a evaluar la Percepción de la Justicia Social que tiene el alumnado en los centros escolares. Se parte de que la vivencia de la Justicia Social se inicia en los centros escolares, como unidades de convivencia, en los que el alumnado va construyendo sus percepciones como sentimientos que le provocan las emociones y vivencias que tienen en su vida académica. Por ello, se resalta el papel del profesorado como modelo de referencia, que debe ser un verdadero ejemplo al impartir justicia distributiva, y el centro como referencia en el que se da o no la justicia como principio organizacional. ; Social justice is a matter of great importance, because it is the base of peaceful coexistence among people. Currently, inequalities and the lack of justice are one of the prevalent problems ofhumanity. Throughout ofhistory, all conflicts have been caused by lack of justice and disregard for the rights of individuals. Social justice can be analyzed from different perspectives, from macro to micro-analytical view. Undoubtedly, in the field of education it is a subject that produces inquietude of theorists, teachers and researchers. However, still now there is no evidence that it were developed enough instruments to assess different facets that compose this concept. This paper provides a theoretical review of the concept of social justice and proposes the design and development of the instrument to assess students' perception of social justice within educational establishments. We assume that that the experience of the social justice begins in schools, in which students will build their perceptions and feelings that origin emotions and experiences they have in their academic lives. We emphasize the role of teachers, as the reference model for a true example of distributive justice, and the role of schools in which is given or not a justice as the organizing principle.
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