Transformando la "gramática escolar" para ser más inclusivos: la experiencia de tres centros educativos ; Transforming the "grammar school" to be more inclusive: the experience of three Spanish schools.

Autor/Urheber	Simón Rueda, Cecilia; Sandoval Mena, Marta; Echeita Sarrionandia, Gerardo; Calero Gil, Cristóbal; Nuñez Gutiérrez de San Miguel, Beatriz; Sotto Esteban, Pilar de; Pérez García, M. Montserrat; García de la Torre, Ana Belén
Institution	Universidad de La Rioja
Titel	Transformando la "gramática escolar" para ser más inclusivos: la experiencia de tres centros educativos ; Transforming the "grammar school" to be more inclusive: the experience of three Spanish schools.
Quelle	In: Contextos Educativos. Revista de Educación(2017) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.18172/con.2784
Schlagwörter	Educación inclusiva; Prácticas docentes; Gramática escolar; Transformación escolar; Inclusive education; Practices teaching; Grammar school; Improvement school; Educación; Psicología
Abstract	Publicado inicialmente en Contextos Educativos. Revista de Educación en 19 (2016) publicado por la Universidad de La Rioja (España). La publicación original está disponible en: publicaciones.unirioja.es/revistas/contextos ; El objetivo de este artículo es compartir con el lector algunas de las primeras reflexiones realizadas por los investigadores y profesorado de tres centros educativos españoles que participan en el proyecto europeo Teaching diverse learners in (School)Subjects), coordinado por Kerstin Merz-Atalik y Heike Tiemann (University of Education Ludwigsburg). Desde nuestro planteamiento, siguiendo algunas de líneas centrales de acción propuestas en este momento, si realmente queremos avanzar hacia un sistema educativo y unas prácticas escolares con capacidad para acoger, reconocer y responder con equidad a toda la diversidad del alumnado, sin restricciones ni exclusiones en cuanto a ese "todos", entonces no queda más remedio que cambiar radicalmente la "gramática escolar" existente. Nuestra finalidad será mostrar algunos de los elementos centrales que se han cambiado en los tres centros españoles participantes, para tratar de asegurar el equilibrio entre calidad y equidad educativa desde la realidad de cada uno de ellos. A partir del análisis de las principales barreras y desafíos para avanzar hacia una educación cada vez más inclusiva, se delimitan algunos de los elementos que ha sido necesario transformar en los centros educativos para acortar la distancia entre los valores declarados y las prácticas específicas ; The aim of this article is to share some of the early reflections made3 by the researchers from three Spanish educational centers that are participating in the European project Teaching diverse learners in (School Subjects) coordinated by Kerstin Merz-Atalik and Heike Tiemann (University of Education Ludwigsburg). From our point of view, if we reallly want to make progress toward an educational system and schools with capacity to respond with equity and fairness to the student diversity, we will have to radically change the existing "grammar school". Our purpose will be to show some of the key ensure the balance between quality and educational equity from the reality of each one. Based on the analysis of the main barriers and challenges to move toward an inclusive education, here are listed some of the elements that have been necessary to transform in these educational institutions in order to shorten the distance between the declared values and specific practices
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