Abandono escolar prematuro y alumnado de origen extranjero en España : ¿un problema invisible?

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Autor/Urheber	Carrasco, Sílvia; Pàmies Rovira, Jordi; Narciso Pedro, Laia
Titel	Abandono escolar prematuro y alumnado de origen extranjero en España : ¿un problema invisible?
Quelle	In: Anuario CIDOB de la inmigración; 2018, p. 212-236; doi:10.24241/AnuarioCIDOBInmi.2018.212; oai:ddd.uab.cat:215032; 24626732p212; 000451534700010; 53411701(2018) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.24241/AnuarioCIDOBInmi.2018.212
Schlagwörter	Juventud; Inmigración; Abandono temprano de la educación y la formación (ATEF); Integración social; España; Cataluña; Youth; Immigration; Social integration; Spain; Catalonia
Abstract	España presenta una de las tasas de abandono temprano de la educación y la formación (ATEF) más altas de la UE y la mayor polarización por origen. Este artículo presenta y analiza algunos resultados del proyecto Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu), que ha investigado los procesos y factores sistémicos, institucionales e individuales que conducen a la interrupción prematura de la educación. A partir de la muestra del estudio español llevado a cabo en dos comarcas catalanas, este trabajo investiga la incidencia más elevada de ATEF entre el alumnado de origen extranjero. Mejorar el acompañamiento en las transiciones educativas y proporcionar itinerarios más inclusivos emergen como los desafíos más importantes para que la escolarización realmente promueva la integración social de los jóvenes de origen extranjero ; Spain has one of the highest rates of early leaving from education and training (ELET) in the EU and the greatest polarisation by origin. This paper presents and analyses some results from the project Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu), which has researched the systemic, institutional and individual processes and factors that lead to the premature interruption of education. Based on the sample of the Spanish study carried out in two regions of Catalonia, this work investigates the higher incidence of ELET among foreign-origin students. Improving support for educational transitions and providing more inclusive routes emerge as the most important challenges in order for schooling to really promote the social integration of young people with an inmigrant background
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