Inclusive education. Its legal component from international organizations and national public policy ; La educación inclusiva. Su componente normativo desde los organismos internacionales y las políticas públicas nacionales ; Educação inclusiva. Sua componente normativa desde as organizações internacionais e políticas públicas nacionais.

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Autor/Urheber	Sierra Socorro, Julio Jesús; García Reyes, Olivia
Institution	Revista Mendive; Mendive. Revista de Educación
Titel	Inclusive education. Its legal component from international organizations and national public policy ; La educación inclusiva. Su componente normativo desde los organismos internacionales y las políticas públicas nacionales ; Educação inclusiva. Sua componente normativa desde as organizações internacionais e políticas públicas nacionais.
Quelle	In: Aguilar Montero, L. A. (2009) El informe Warnock. Síntesis del documento inglés sobre necesidades educativas especiales. España: Aula virtual de psicología. Recuperado a partir de https://pdfs.semanticscholar.org/1d03/62c1713e075c2dba48f95f83e6195bc8e7d9.pdf; Alcaín Martínez, E. (2015). La Convención Internacional Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. De los Derechos a los Hechos. Valencia: Tirant Lo Blanch. Recuperado a partir de https://www.tirant.com/editorial/libro/la-convencion-internacional-sobre-los-derechos-de-las-personas-con-discapacidad-de-los-derechos-a-los-hechos-esperanza-alcain-martinez-9788490863213; Alvarado Crespo, M., & Álvarez Lozano, M. (2014). Inclusión educativa: ¿un reto o una utopía?. Mendive. Revista de Educación, 12(2), 205-210. Recuperado de http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/663; Arnaiz Sánchez, P. (1997). Integración, segregación, inclusión. En P. 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Sprache	spanisch; englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Human rights; fundamental rights; including education; integration; Special Educational Needs; disabilities; Derechos humanos; derechos fundamentales; educación inclusiva; integración; Necesidades Educativas Especiales; discapacidades; Direitos humanos; direitos fundamentais; educação inclusiva; integração; necessidades educativas especiais; deficiências
Abstract	Inclusive education has entered the world as a transcendental response of all those who yearn for a different, inclusive and participatory society; This has generated a legal response from the multilateral institutions of the United Nations system. The social exclusion of millions of children originates educational exclusion. The analysis from the legal perspective provides an approach to the conception of human rights and particularizes the right to education and the national public policies that guarantee it; Inclusive education is treated in response to attention to diversity from the perspectives offered in regular schools that favor the insertion of children with special educational needs, associated or not with disabilities. ; La educación inclusiva ha irrumpido en el ámbito mundial como respuesta trascendental de todos los que anhelan una sociedad diferente, inclusiva y participativa; ello ha generado una respuesta jurídica desde las instituciones multilaterales del sistema de Naciones Unidas. La exclusión social de millones de niños y niñas origina la exclusión educativa. El análisis desde la perspectiva jurídica proporciona un acercamiento a la concepción de los derechos humanos y particulariza el derecho a la educación y a las políticas públicas nacionales que lo garantizan; se le da tratamiento a la educación inclusiva como respuesta a la atención a la diversidad desde las perspectivas que se brindan en las escuelas regulares que propician la inserción de los niños y las niñas con necesidades educativas especiales, asociadas o no a discapacidades. ; A educação inclusiva irrompeu no cenário global como uma resposta importante de todos aqueles que anseiam por uma sociedade diferente, inclusiva e participativa; isto gerou uma resposta legal das instituições multilaterais do sistema das Nações Unidas. A exclusão social de milhões de meninos e meninas leva à exclusão educacional. A análise do ponto de vista jurídico fornece uma abordagem à concepção dos direitos humanos e especifica o direito à educação e as políticas públicas nacionais que o garantem; a educação inclusiva é tratada como uma resposta à atenção à diversidade a partir das perspectivas oferecidas nas escolas regulares que favorecem a inserção de meninos e meninas com necessidades educativas especiais, associadas ou não a deficiências.
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