Autorität von Medientechnik – Effekte sozio-materieller Arrangements in der Schule ; Authority of Media Technology – Effects of Socio-Material Arrangements in School.

Autor/Urheber	Bock, Katharina
Institution	Zeitschrift MedienPädagogik
Titel	Autorität von Medientechnik – Effekte sozio-materieller Arrangements in der Schule ; Authority of Media Technology – Effects of Socio-Material Arrangements in School.
Quelle	In: doi:10.21240/mpaed/00/2019.10.17.X; MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung; Einzelbeiträge 2019; 82-100 ; MediaEducation: Journal for Theory and Practice of Media Education; Occasional Papers 2019; 1424-3636 ; 10.21240/mpaed/00.19.X(2019) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.21240/mpaed/00/2019.10.17.X
Schlagwörter	Pädagogische Autorität; Bring your own device; Ethnografie; Medientechnik im Unterricht; Sozio-Materialität; pedagogical authority; ethnography; media technology in school; socio materiality
Abstract	Dieser Beitrag rückt das Zusammenspiel von menschlichen Aktivitäten und materiellen Gegebenheiten sowie mögliche, damit einhergehende hierarchisch-machtvolle Effekte in den Mittelpunkt – eine Perspektive, die in der erziehungswissenschaftlichen Bildungsforschung bisher noch wenig Beachtung findet. Hierbei wird der Materialisierungsprozess solch machtvoller Verhältnisse nachgezeichnet und aufgezeigt, auf welchem Weg technische Geräte und Infrastrukturen Autorität i.S.v. Macht erlangen und so in die Lage versetzt werden, das Handeln insbesondere von Schüler/innen zu determinieren. Dieser Materialisierungsprozess wird an der untersuchten Institution, einer Integrierten Gesamtschule, massgeblich unterstützt durch einen ›Bring Your Own Device‹ (BYOD)-Ansatz, der darauf basiert, die Ausstattung von Kindern und Jugendlichen mit privaten, mobilen Geräten im schulischen Kontext zu nutzen. Der Beitrag präsentiert einen ethnografischen Bericht, der herausarbeitet, welche Bedeutung die Schule bzw. deren (didaktische) Leitung medienbezogenen Lehr-/Lernprozessen und dem BYOD-Ansatz zuschreibt, welche konzeptuellen und technischen Voraussetzungen daran geknüpft und inwieweit diese gegeben sind. Zudem wird herausgearbeitet, wie der BYOD-Ansatz realisiert wird und welche Effekte die Art der Umsetzung insbesondere für die ›betroffenen‹ Schüler/innen hat. ; This article takes a perspective that has so far received little attention in educational research: the interwovenness of material entities with human bodies, and possible, associated hierarchical-powerful effects. The article traces the materialization process of powerful conditions and shows how technical artefacts and infrastructures acquire (pedagogical) authority, which enables media technology to affect the conditions in the classroom. At the studied institution, a comprehensive school, this materialization process is significantly supported by a ›Bring Your Own Device‹ (BYOD) approach. The approach is based on using student's private, mobile devices at school. The paper presents an ethnographic report that examines what importance is attributed to media-related teaching/learning processes and the BYOD approach by the studied school, which conceptual and technical requirements are attached to them and to what extent they are given. In addition, this report also examines how the BYOD approach is implemented and with what effects to learning situations.
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