Empathische Wahrnehmung des kulturell Fremden. Neun Konstruktionsmuster und deren Bedeutung für interkulturelle Bildungsprozesse ; Empathic perception of the culturally unknown. Nine patterns of construction and their meaning for educational processes.

Autor/Urheber	Riegger, Manfred
Institution	interculture journal: Online Zeitschrift für interkulturelle Studien; interculture journal: online journal for intercultural studies
Titel	Empathische Wahrnehmung des kulturell Fremden. Neun Konstruktionsmuster und deren Bedeutung für interkulturelle Bildungsprozesse ; Empathic perception of the culturally unknown. Nine patterns of construction and their meaning for educational processes.
Quelle	In: interculture journal: Online Zeitschrift für interkulturelle Studien; Bd. 12, Nr. 21 (2013): Hermeneutische Zugänge der Interkulturalitätsforschung; 45-58 ; interculture journal: online journal for intercultural studies; 2196-9485 ; 2196-3363(2013) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Pädagogik; interkulturelle Bildung; Evidenzquellen; Konstruktivismus; Fremdheit; Eigen(es); Emotionen; Wahrnehmung; Konstruktionsmuster; Sources of evidence; constructivism; strangeness; own; emotions; perception; patterns of construction; intercultural education
Abstract	Konstruktionsprozesse beruhen grundsätzlich auf vier Faktoren: erstens die standortge-bundene Zuschreibung des Subjekts (eigen / fremd), zweitens die korrespondierenden Emotionen (sowohl positive wie Neugier, Faszination usw. als auch Angst, Hass usw.), drittens die sinnliche Wahrnehmung von Phänomenen, welche den Subjekten präsentiert werden und viertens die subjektiven Konstruktionen in Form von neun Konstruktionsmustern, welche eine spezifische Mischung von eigen und fremd mit unterschiedlichen Emotionen in Abhängigkeit der Präsentation sind.Ziel dieses Modells ist es, mögliche (Miss-)Verständnisse der fremden Kultur und Religion zu benennen, zu klären, wie Menschen mit den Differenzen zwischen eigener und fremder Kultur und Religion umgehen, um daraus für pädagogische Bildungsprozesse Konkretionen abzuleiten. ; Processes of construction are basically a product of four factors: firstly the attribution of location of the subject (own / other), secondly corresponding emotions (both positive emotions such as curiosity, fascination etc. and negative emotions such as fear, hate etc.), thirdly sensual perception of phenomenon, which are presented to the subjects, and fourthly construction of subjects as nine patterns of construction, which are specific mixtures between own and strange with various emotions depending on the presentation.The purpose of this model is to denote different possibilities of (mis)understanding the unfamiliar culture and religion, to clarify how people deal with the differences between one's own and strange cultures and religions and to derive orientation for educational processes.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine