Kontextspezifische Positionierungen: Darstellung eines Forschungszugangs und einer Analysestrategie am Fallbeispiel einer Lehrkraft "mit Migrationshintergrund" ; Context-Specific Positioning: A Research Method and an Analysis Strategy Based on the Example of a Minority Teacher ; Posicionamientos específicos del contexto: Un método de investigación y una estrategia de análisis basados en el ejemplo de un profesor de minoría.

Autor/Urheber	Varga, Vesna; Munsch, Chantal
Institution	Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research
Titel	Kontextspezifische Positionierungen: Darstellung eines Forschungszugangs und einer Analysestrategie am Fallbeispiel einer Lehrkraft "mit Migrationshintergrund" ; Context-Specific Positioning: A Research Method and an Analysis Strategy Based on the Example of a Minority Teacher ; Posicionamientos específicos del contexto: Un método de investigación y una estrategia de análisis basados en el ejemplo de un profesor de minoría.
Quelle	In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research; Vol 15, No 3 (2014): The Slow University ; 1438-5627(2014) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.17169/fqs-15.3.2071
Schlagwörter	migration research; positioning; positioning analysis; context analysis; grounded theory methodology; narrative interview; minority teachers; cultural representations and differences; school; investigación sobre migración; posicionamiento; análisis de posicionamiento; análisis del contexto; metodología de teoría fundamentada; entrevista narrativa; profesores de minoría; representaciones culturales y diferencias; escuela; Erziehungswissenschaft; Interkulturelle Bildung
Abstract	In diesem Beitrag wird der von uns entwickelte Ansatz der kontextspezifischen Positionierungen als Forschungszugang und Analysestrategie qualitativer Migrationsforschung beschrieben. Theoretische und empirische Arbeiten betonen seit Längerem, dass migrationsbezogene Differenzsetzungen und Zugehörigkeitskonstruktionen als relational hergestellte und kontextspezifisch differierende soziale Phänomene betrachtet werden müssen. Dies erfordert eine systematische Analyse fluider, sozialer (migrationsbezogener) Relationen im Hinblick auf die Spezifik der alltäglichen Kontexte, in denen sie hergestellt werden. Bislang steht eine solche Analyse allerdings noch weitgehend aus. Mit der Verknüpfung der Analyse von Positionierungen mit derjenigen der Kontexte, in denen Positionierungen in narrativen Erzählungen stehen, veranschaulicht der Beitrag eine Möglichkeit der methodischen Realisierung mittels der Grounded-Theory-Methodologie. Er verdeutlicht damit speziell auch Einsatzmöglichkeiten der Positionierungsanalyse, um diese stärker als bisher für die (deutschsprachige) Migrationsforschung nutzbar zu machen.Das Vorgehen wird beispielhaft anhand der Analyse eines Interviews mit einer Lehrkraft mit zugeschriebenem Migrationshintergrund veranschaulicht. Die Analyse zeigt, wie migrationsbezogene (und weitere) Selbst- und Fremdpositionierungen je nach Kontext variieren und welche Bedeutung Positionierungen innerhalb schulischer Dominanzordnungen und Hierarchien haben.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs140330 ; Developed in this article is an approach to context-specific positioning as a research method and an analysis strategy for qualitative migration research. Theoretical approaches and research have long stressed that migration-related processes of differentiation and the construction of belonging need to be seen as social phenomena which come about through relational means and differ according to context. This requires fluid social relationships (migration-related or otherwise) to be systematically analysed with regard to the specific everyday contexts in which they form. Until now, however, there has been little such analysis. This work reveals a possible methodology for achieving this by linking the analysis of positioning processes with the analysis of the setting in which positioning occurs in narratives. It thus specifically points out the ways in which positioning analysis can be used more fruitfully than previously by migration researchers.This procedure is illuminated by an interview with a teacher ascribed to a minority. The analysis reveals from the teacher's point of view how migration-related (and other) processes of positioning oneself and others vary depending on everyday context, and reveals the significance that positionings take within school dominance systems and hierarchies.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs140330 ; En este artículo se desarrolla una aproximación al posicionamiento específico del contexto como método de investigación y estrategia de análisis para la investigación cualitativa en migración. Aproximaciones teóricas e investigaciones han subrayado desde hace tiempo que los procesos relacionados con la migración de diferenciación y la construcción de pertenencia necesitan ser vistos como fenómenos sociales que se suceden a través de medios relacionales y diferentes según el contexto. Esto requiere de relaciones sociales fluidas (relacionadas con la migración o de otro tipo) para ser analizados sistemáticamente con relación a los contextos cotidianos especificos en los que se forman. Hasta ahora, sin embargo, ha habido pocos análisis al respecto. Este trabajo revela una posible metodología para lograr esto, vinculando el análisis de los procesos de posicionamiento con el análisis del contexto en el que el posicionamiento ocurre en las narrativas. De este modo, se señalan específicamente las formas en que el análisis de posicionamiento puede utilizarse más productivamente por los investigadores de migración.Este procedimiento es aclarado mediante una entrevista con un profesor adscrito a una minoría. El análisis revela, desde el punto de vista del profesor, cómo los procesos de posicionamiento de sí mismo relacionados con la migración (y otros) varían dependiendo del contexto cotidiano, y revelan la importancia que los posicionamientos tienen dentro de los sistemas de dominación y las jerarquías en la escuela.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs140330
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