Discursive de/humanizing: A multimodal critical discourse analysis of television news representations of undocumented youth ; Des/Humanizar discursivamente: Un análisis multimodal crítico de discursos de las representaciones de jóvenes indocumentados en las noticias de televisión ; Des/Humanizar discursivamente: Uma análise dissertativa crítica multimodal a respeito de representações televisivas sobre jovens indocumentados em noticiários.

Autor/Urheber	López, Ruth M
Institution	Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University
Titel	Discursive de/humanizing: A multimodal critical discourse analysis of television news representations of undocumented youth ; Des/Humanizar discursivamente: Un análisis multimodal crítico de discursos de las representaciones de jóvenes indocumentados en las noticias de televisión ; Des/Humanizar discursivamente: Uma análise dissertativa crítica multimodal a respeito de representações televisivas sobre jovens indocumentados em noticiários.
Quelle	In: doi:10.14507/epaa.28.4972; education policy analysis archives; Vol 28 (2020); 47 ; archivos analiticos de politicas educativas; Arquivos Analíticos de Políticas Educativas; 1068-2341(2020) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.14507/epaa.28.4972
Schlagwörter	Immigrant students; undocumented immigrants; critical discourse analysis; media analysis; critical race theory; race; racialization; Education Policy; Immigration; Higher Education; Mass Media; Estudiantes inmigrantes; inmigrantes indocumentados; análisis crítico de discurso; análisis de medios de comunicación; teoría racial crítica; raza; racialización; Estudantes imigrantes; imigrantes indocumentados; análise crítica de discurso; análise de meios de comunicação; teoria racial crítica; raça; racialização
Abstract	This article addresses television news coverage of the Development, Relief, and Education for Alien Minors (DREAM) Act of 2010, which would have created a path to legal residency for thousands of undocumented immigrants in the United States. Considering the role that news media play in socially constructing groups of people, through an analysis of English- and Spanish-language evening television news coverage of the DREAM Act of 2010, the author examined discursive practices used to represent undocumented youth in both dehumanizing and humanizing ways. The author discusses the implications of these types of discourses for education policy understanding by the public and education stakeholders. ; : Este artículo se enfoca en la cobertura de los noticieros televisivos sobre la propuesta Development, Relief, and Education for Alien Minors (DREAM) Act of 2010, que hubiera creado un paso hacia la residencia legal para miles de inmigrantes indocumentados en los Estados Unidos (EEUU). Considerando el papel que los medios de comunicación noticieros juegan en construir socialmente a grupos de personas, a cabo de un análisis de noticieros televisivos en español e inglés que cubrieron el DREAM Act of 2010, la autora examinó prácticas discursivas utilizadas para representar a jóvenes indocumentados de maneras que deshuminarizaron y humanizaron a este grupo. La autora discute las implicaciones de estos tipos de discursos para el conocimiento de la política de educación por el público y para personas involucradas (stakeholders) en el sistema educativo. ; Este artigo centra-se na cobertura televisiva de notícias feita sobre a proposta Development, Relief, and Education for Alien Minors (DREAM) Act of 2010, que criaria um caminho em direção à residência legal para milhares de imigrantes indocumentados nos Estados Unidos da América (EUA). Tendo em consideração o papel que os meios de comunicação de notícias desempenham na construção social de grupos de pessoas, a partir de uma análise das notícias de televisão que cobriram o DREAM Act of 2010 em espanhol e inglês, a autora examinou práticas discursivas usadas para representar jovens indocumentados de maneiras que desumanizam e humanizam esse grupo. A autora analisa as implicações desses modelos de discurso no entendimento de políticas de educação para o público e para pessoas diretamente envolvidas (stakeholders) no sistema educacional.
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