Competència digital en educació primària i secundària. Models teòrics, eines d'avaluació i investigació empírica ; Competencia digital en educación primaria y secundaria. Modelos teóricos, herramientas de evaluación e investigación empírica ; Digital Competence In K-12. Theoretical Models, Assessment Tools and Empirical Research.

Autor/Urheber	Calvani, Antonio; Fini, Antonio; Ranieri, Maria
Institution	Universitat Autònoma de Barcelona
Titel	Competència digital en educació primària i secundària. Models teòrics, eines d'avaluació i investigació empírica ; Competencia digital en educación primaria y secundaria. Modelos teóricos, herramientas de evaluación e investigación empírica ; Digital Competence In K-12. Theoretical Models, Assessment Tools and Empirical Research.
Quelle	In: doi:10.7238/a.v0i40.1151; Anàlisi; Issue 40 (December 2010); 157-171 ; 2340-5236 ; 0211-2175(2010) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.7238/a.v0i40.1151
Schlagwörter	Competència digital; avaluació; educació primària i secundària; Competencia digital; evaluación; educación primaria y secundaria; Digital competence; Assessment; K-12 school system
Abstract	Durant els últims anys el tema de la competència digital en els seus diferents aspectes ha estat objecte d'un creixent interès. Els organismes internacionals han destacat a importància d'aquesta competència per a l'aprenentatge permanent i la inclusió en la societat de la informació en una sèrie de documents oficials. Dins d'aquest context, la investigació educativa ha de proporcionar models conceptuals coherents amb els objectius de l'escola i que es puguin posar en pràctica dins del currículum escolar. En aquest article, introduïm un model teòric, orientat a l'educació, per desenvolupar aquesta competència i un conjunt d'eines per avaluar-la en el context escolar. ; Durante los últimos años el tema de la competencia digital en sus diferentes aspectos ha sido objeto de un creciente interés. Los organismos internacionales han destacado a importancia de esta competencia para el aprendizaje permanente y la inclusión en la sociedad de la información en una serie de documentos oficiales. Dentro de este contexto, la investigación educativa tiene el deber de proporcionar modelos conceptuales coherentes con los objetivos de la escuela y que se puedan poner en práctica dentro del currículum escolar. En el presente trabajo, introducimos un modelo teórico, orientado a la educación, para desarrollar esta competencia y un conjunto de herramientas para evaluarla en el contexto escolar. ; Over the last years the theme of the digital competence in its different aspects has been object of a growing interest. In a number of official documents and communications, international bodies underlined the significance of this competence for lifelong learning and to participate in the so-called 'information society'. Within this context, education research has the duty to provide realistic conceptual models coherent with the school's objectives and which can be put into practice within the school curriculum. In the present paper, we shall introduce a theoretical model, education oriented, to represent this competence and a set of tools to assess it in the school context, i.e., the Instant DCA (iDCA) and the Situated DCA. Then we shall focus on iDCA and on the results of the testing carried out over the last two years in the Italian secondary school.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine