Eltern und pädagogische Institutionen. Macht- und ungleichheitskritische Perspektiven.

Sonst. Personen	Chamakalayil, Lalitha (Hrsg.); Ivanova-Chessex, Oxana (Hrsg.); Leutwyler, Bruno (Hrsg.); Scharathow, Wiebke (Hrsg.)
Titel	Eltern und pädagogische Institutionen. Macht- und ungleichheitskritische Perspektiven.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2022), 258 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7799-5522-1; 978-3-7799-6219-9
DOI	10.25656/01:29141
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-291414
Schlagwörter	Empirische Forschung; Konflikt; Verhalten; Soziale Beziehung; Familie; Familienforschung; Familienstruktur; Eltern; Erziehungshilfe; Kind; Kindertagesstätte; Frühförderung; Schule; Elternmitwirkung; Transnationale Kultur; Lehrer; Sprachentwicklung; Ungleichheit; Diskriminierung; Macht; Migrationshintergrund; Rassismus; Homosexualität; Elternarbeit; Heimerziehung; Sozialpädagoge; Diskurs; Kooperation; Bildungseinrichtung; Berlin; Deutschland; Schweiz
Abstract	Das Verhältnis von Eltern und pädagogischen Institutionen ist durchzogen von machtvollen sozialen Konstruktionen und Ungleichheitsverhältnissen. Der Sammelband bringt qualitativ-empirische Forschungsbeiträge zusammen, die sich macht- und ungleichheitskritisch mit diesem Verhältnis auseinandersetzen. Im Fokus stehen vielfältigen Deutungen und Praktiken von Eltern und Professionellen, die im Kontext pädagogischer Institutionen hervorgebracht, relationiert und ausgehandelt werden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main