Inklusive Erwachsenenbildung in der Alphabetisierung und im Zweiten Bildungsweg. Erste quantitative Ergebnisse einer Befragung von Kursleitenden.

Autor/inn/en	Bonna, Franziska; Stobrawe, Helge; Hirschberg, Marianne
Titel	Inklusive Erwachsenenbildung in der Alphabetisierung und im Zweiten Bildungsweg. Erste quantitative Ergebnisse einer Befragung von Kursleitenden. Paralleltitel: Inclusive adult education in the field of literacy courses and second chance education. First results of a questionnaire with teachers.
Quelle	Aus: Grotlüschen, Anke (Hrsg.): Alphabetisierung und Grundbildung von Erwachsenen. 1. Auflage Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2021) S. 225-240 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft. 67
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0514-2717
ISBN	3-7799-5876-7; 978-3-7799-5876-5; 978-3-7799-5877-2
DOI	10.25656/01:28842 10.3262/ZPB2101225
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-288429
Schlagwörter	Bildungsangebot; Lernbedingungen; Lerngruppe; Inklusion; Projekt; Partizipation; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Volkshochschule; Zweiter Bildungsweg; Alphabetisierung; Kursleiter; Behinderung; Heterogenität; Erwachsenenbildner; Erwachsener; Quantitative Forschung; Grounded Theory; Gruppendiskussion; Fragebogenerhebung; Deutschland
Abstract	Im Rahmen der BMBF-Förderlinie "Qualifizierung des pädagogischen Personals für Inklusive Bildung" untersuchen die Autoren in dem hier dargestellten INAZ-Projekt Gelingensbedingungen für Inklusive Erwachsenenbildung am Beispiel der Alphabetisierung und des Zweiten Bildungswegs. Erste deskriptivstatistische Ergebnisse einer bundesweiten Online-Fragebogenerhebung mit Kursleitenden an Volkshochschulen werden dargelegt und diskutiert. (DIPF/Orig.). This article focusses on inclusive adult education by representing the research project "INAZ". The project is funded by the federal ministry of education and research (Bundesministerium für Bildung und Forschung) in the funding line "Qualification of pedagogical staff for inclusive education". The project analyses key success factors for inclusive adult education in the field of literacy courses for adults and second chance education. First results of a nationwide online questionnaire with teachers of German 'Volkshochschulen' (adult learning centres) are presented and discussed. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main