Schreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte. Diagnostik und Förderung.

Autor/in	Unger, Valentin
Titel	Schreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte. Diagnostik und Förderung.
Quelle	Münster ; New York: Waxmann (2024), 213 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2021
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 103
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	1430-2977
ISBN	978-3-8309-9765-8; 978-3-8309-4765-3
DOI	10.25656/01:28911 10.31244/9783830997658
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-289118
Schlagwörter	Schreiben; Schreibunterricht; Fachdidaktik; Fachwissen; Diagnostik; Diagnose; Förderung; Referendariat; Sekundarstufe I; Intervention; Deutschunterricht; Lehrer; Textproduktion; Wissen; Kompetenz; Referendar; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Empirische Untersuchung; Test; Vignette (Methode); Evaluation; Dissertationsschrift; Deutschland
Abstract	Der Autor stellt in seiner Dissertation zwei empirische Studien zur Diagnose und Förderung schreibdidaktischen Wissens angehender Deutschlehrkräfte vor. In der ersten Studie wird die Veränderung des schreibdidaktischen Wissens von Lehramtsanwärterinnen im Vorbereitungsdienst für die Sekundarstufe I mithilfe eines Vignettentests erfasst. In der zweiten Studie wird die Entwicklung und Evaluierung einer mit Unterstützung von Expertinnen konzipierten und auf Basis empirischer Evidenzen entwickelten Intervention zur Förderung schreibdidaktischen Wissens von Studierenden, bestehend aus acht Blockveranstaltungen, vorgestellt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main