Herausforderungen der international vergleichenden Betrachtung von Dateninfrastrukturen in der Schulsteuerung. Ein Diskussionsbeitrag.

Autor/inn/en	Dabisch, Vito; Hartong, Sigrid; Nikolai, Rita
Titel	Herausforderungen der international vergleichenden Betrachtung von Dateninfrastrukturen in der Schulsteuerung. Ein Diskussionsbeitrag. Paralleltitel: International comparative analyses of data infrastructures in education: a discussion of potentials and challenges.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 67 (2021) 3, S. 367-382Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
DOI	10.25656/01:28770 10.3262/ZP2103367
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-287706
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Lernstandserhebung; Bildungsstandards; Bildungssystem; Bildungspolitik; Schule; Steuerung; Technologie; Privatisierung; Internationaler Vergleich; Internationalität; Daten; Herausforderung; Infrastruktur; Klassifikation; Modell; Qualitätssicherung; Zentralisierung; Akteur; Fallbeispiel; Deutschland; Frankreich; Neuseeland; USA
Abstract	Während die bisherigen Beiträge des Thementeils die wachsende Bedeutung und Dynamik von Datafizierung bzw. Dateninfrastrukturen in Bildungspolitik und -steuerung vor allem als Fallstudien im Rahmen einzelner nationaler Kontexte illustriert haben, so befasst sich dieser letzte Beitrag gezielt mit den Herausforderungen und Perspektiven einer international vergleichenden Dateninfrastrukturforschung. Anhand von Fallbeispielen aus Deutschland, Frankreich, den USA und Neuseeland diskutieren die Autoren, wie sich bestehende vergleichende Klassifizierungen bzgl. der Reaktionen von Bildungssystemen auf neue Steuerung zwar für die Analyse von Dateninfrastrukturen durchaus als fruchtbar erweisen, sie aber gleichzeitig an ihre Grenzen kommen. Entsprechend schließen sie den Beitrag mit einem Plädoyer für die systematische (Weiter-)Entwicklung erweiterter bzw. alternativer Ansätze, welche Dateninfrastrukturen als international vergleichenden Forschungsgegenstand selbst stärker in den Fokus rücken. (DIPF/Orig.) The previous contributions to this special issue have discussed the growing importance and dynamics of datafication or, more specifically, data infrastructures in education policy and governance primarily as case studies in individual national contexts. This last contribution specifically addresses the challenges and potentials of internationally comparative data infrastructure research. Using examples from Germany, France, the USA, and New Zealand, the authors show that existing comparative classifications with regards to the reactions of educational systems to 'new governance' prove fruitful but are also limited in their applicability for the analysis of data infrastructures. Accordingly, they conclude the paper by arguing for the further, systematic development of extended or alternative approaches that focus more on data infrastructures as a genuine, international comparative research topic. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main