In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht.

Sonst. Personen	Egger, Christina (Hrsg.); Neureiter, Herbert (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.); Goll, Thomas (Hrsg.)
Titel	In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 167 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 34
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-6077-2; 978-3-7815-2623-5
DOI	10.25656/01:28990 10.35468/6077
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-289902
Schlagwörter	Grundschulpädagogik; Sachunterricht; Hochschullehre; Hochschuldidaktik; Unterrichtsgestaltung; Medienpädagogik; Digitalisierung; Kinderrechtskonvention; Inklusion; Partizipation; Forschung; Kritik; Transformation; Reflexion (Phil); Bildungsprozess; Kritisches Denken; Kreativität; Selbstreflexion; Unterrichtspraxis; Digitale Medien; Diagnostik; Kompetenz; Lehramtsstudent; Internationaler Vergleich; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Lehrplan; Kommunikation; Vorstellung (Psy); Schüler; Sterben; Tod; Löslichkeit; Alternative; COVID-19; Pandemie; Wissenschaftliches Denken; Experiment; Medieneinsatz; Schulbuch; Qualitative Forschung; Deutschland; Österreich; Schweiz
Abstract	Kinder wie Erwachsene stehen angesichts der vielfältigen Problemfelder des 21. Jahrhunderts vor enormen Herausforderungen, deren Bewältigung aufgrund ihrer Komplexität alternative Denkweisen erfordert. Dabei spielen transformative Bildungsprozesse im Sachunterricht, die u.a. kritisches und lösungsorientiertes Denken, Kreativität und Selbstreflexion fördern wollen, eine bedeutsame Rolle. Im vorliegenden Band werden diese Herausforderungen und Möglichkeiten unter folgenden Gesichtspunkten diskutiert: Was bedeuten kritisches Denken, Selbstreflexion und transformatives Lernen im Kontext von Hochschullehre bzw. Hochschuldidaktik im Sachunterricht? Welche Rolle spielen diese in der Praxis des Sachunterrichts? Welche Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen erscheinen beim Denken in Alternativen besonders bedeutsam und welche Herausforderungen ergeben sich daraus mit Blick auf Grundschulkinder? Welche Rolle spielen Medien und Digitalisierung beim Denken in Alternativen? (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main