Zum Selbstbewusstsein der Erwachsenenbildung. Beiträge aus der "Werkstatt kritische Bildungstheorie".

Sonst. Personen	Seiverth, Andreas (Hrsg.); Twisselmann, Jochen (Hrsg.); Ebner von Eschenbach, Malte (Hrsg.)
Titel	Zum Selbstbewusstsein der Erwachsenenbildung. Beiträge aus der "Werkstatt kritische Bildungstheorie".
Quelle	Bielefeld: wbv Publikation (2023), 316 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. Forschung & Praxis. 49
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7639-7182-4; 978-3-7639-7181-7
DOI	10.25656/01:28469 10.3278/9783763971824
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-284694
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehungsphilosophie; Lernen; Subjekt (Phil); Politische Bildung; Religion; Berufslaufbahn; Wissenschaftstheorie; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Bildungseinrichtung; Kritische Bildungstheorie; Theologische Erwachsenenbildung; Kritikfähigkeit; Selbstverständnis; Politische Erwachsenenbildung; Ökologische Erwachsenenbildung; Berufsbiografie; Evangelische Erwachsenenbildung; Heydorn, Heinz-Joachim; Adorno, Theodor W.; Picht, Georg; Arendt, Hannah; Theologie; Lange, Ernst; Benjamin, Walter; Weiss, Peter
Abstract	Auf der Agenda der "Werkstatt kritische Bildungstheorie" steht die Diskussion zur theoretisch fundierten und wissenschaftlich forschenden Erwachsenenbildung, die die individuellen und kollektiven Facetten des Menschseins anspricht. Wesentliche Impulse verdanken die jährlichen Treffen der Werkstatt den bildungstheoretischen Ansätzen des Pädagogen Heinz-Joachim Heydorn, der die Erwachsenenbildung als wichtigen Einflussfaktor auf die Entwicklungsfähigkeit des Menschen betrachtet. In dem Sammelband wird erstmals eine Auswahl von Beiträgen publiziert, die in der "Werkstatt kritische Bildungstheorie" entstanden sind. Nach einer Einführung in die Entstehungsgeschichte und kritische Reflexionspraxis wird die Erwachsenenbildung unter verschiedenen Aspekten diskutiert: Philosophie, Theologie, Wissenschaft, Handlungsfelder der Erwachsenenbildung sowie berufsbiografische Reflexionen. Mit ihren Beiträgen loten die Autorinnen und Autoren das Potenzial der Erwachsenenbildung als gesellschaftliche Einflussgröße aus. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main