Mentoring im Referendariat - eine Leerstelle in der Schulpädagogik?

Autor/in	Gergen, Andrea
Titel	Mentoring im Referendariat - eine Leerstelle in der Schulpädagogik?
Quelle	Aus: Peitz, Julia (Hrsg.); Harring, Marius (Hrsg.): Das Referendariat. Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst. Münster; New York: Waxmann (2021) S. 153-168 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4332-7; 978-3-8309-9332-2
Schlagwörter	Mentoring; Referendariat; Reflexionsvermögen; Dokumentarische Methode; Schulpädagogik; Schule; Erwachsenenbildung; Deutschland
Abstract	Mentoring ist ein selbstverständlicher Bestandteil des Referendariats bzw. des Vorbereitungsdienstes in der Bundesrepublik. Alle deutschen Bundesländer bieten Lehramtskandidatinnen und -kandidaten neben einer seminargestützten Ausbildung eine Begleitung durch Lehrkräfte an der Ausbildungsschule. Dennoch sind die Aufgaben von Mentorinnen und Mentoren im Vorbereitungsdienst bundesweit unterschiedlich geregelt und meist nur vage formuliert, sodass sie viel Handlungsspielraum lassen. In diesem Beitrag werden erste Ergebnisse einer rekonstruktiven Studie zu beruflichen Orientierungsrahmen von Mentorinnen und Mentoren vorgestellt. Anhand zweier instrumenteller Fallstudien und anhand von exemplarischen Rekonstruktionen von Äußerungen zur Reflexionspraxis im Mentoring werden die Spannungsfelder zwischen normativen Setzungen zur Mentorinnen- und Mentorentätigkeit und der Handlungspraxis der Akteurinnen und Akteure veranschaulicht. Anschließend wird ein Bogen hin zu den Implikationen der Befunde für das Mentoring im Referendariat zum Lehramt gespannt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2024-02