Individualisierung und Differenzierung in Prüfungslehrproben begleiten. Organisationspädagogische Perspektiven auf pädagogische Praktiken von Mentor:innen im Vorbereitungsdienst zum Lehramt.

Autor/in	Gergen, Andrea
Titel	Individualisierung und Differenzierung in Prüfungslehrproben begleiten. Organisationspädagogische Perspektiven auf pädagogische Praktiken von Mentor:innen im Vorbereitungsdienst zum Lehramt.
Quelle	Aus: Röhrig, Michael (Hrsg.); Kron, Thomas (Hrsg.); Nehl, Yvonne (Hrsg.); Naglik, Felix (Hrsg.): Individualisierung und Schule. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2022) S. 158-171 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-6694-4; 978-3-7799-6695-1; 978-3-7799-6696-8
Schlagwörter	Mentoring; Referendariat; Lehrprobe; Schule; Erwachsenenbildung; Deutschland; Lehramt; Individualisierung; Prüfung
Abstract	Innovationen im Vorbereitungsdienst zum Lehramt wie die der Individualisierung im Unterricht sind häufig mit Erwartungen an Schulentwicklung verbunden. Auf administrativer Seite besteht der Wunsch, schulische Reformen im Zuge eines Generationswechsels im Lehrpersonal zu realisieren und durch die Verzahnung der ersten beiden Phasen der Lehrkräftebildung mit dem Lernen im Beruf voranzutreiben. Auch schulische Praktiker:innen, wie Mentor:innen an Ausbildungsschulen, gehen davon aus, dass sie durch die Interaktion mit Referendar:innen und Praktikant:innen Impulse für ihren eigenen Unterricht erhalten. Gemeinhin wird angenommen, dass die schulische Begleitung von Lehramtskandidat:innen die Professionalisierung von Lehrer:innen durch informelles Lernen zu ihren eigenen Unterrichtsstrategien fördert. Im folgenden Beitrag wird das eigene Lernen von Mentor:innen in Bezug auf Individualisierung in Prüfungslehrproben rekonstruiert und diskutiert.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2024-02