"Black Box" Mentoring im Referendariat. Eine organisationspädagogisch-rekonstruktive Analyse.

Autor/in	Gergen, Andrea
Titel	"Black Box" Mentoring im Referendariat. Eine organisationspädagogisch-rekonstruktive Analyse.
Quelle	In: Seminar : bak-Vierteljahresschrift, 28 (2023) 4, S. 108-121 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben, Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-2859
Schlagwörter	Mentoring; Referendariat; Lehramt; Dokumentarische Methode; Rekonstruktion; Schule; Erwachsenenbildung; Deutschland
Abstract	Mentoring ist in fast allen deutschen Bundesländern formaler Bestandteil der zweiten Phase der Lehrkräftebildung, aber es ist nur ansatzweise erforscht. Im folgenden Beitrag wird vor dem Hintergrund der Befunde einer rekonstruktiven Studie mit organisationspädagogischem Fokus eine multiperspektivische Analyse der Praktiken von Mentorinnen und Mentoren umrissen. Im Rekurs auf gesetzliche Rahmungen und den aktuellen Forschungsstand zum Mentoring im Vorbereitungsdienst zum Lehramt an Gymnasien werden Aspekte der Grundlagentheorie zum Mentoring in der Personalentwicklungsforschung und organisationspädagogische Perspektiven zum Lernen in, von und zwischen den Organisationen Ausbildungsschule und Studienseminar im Mentoring dargelegt. Anschließend werden anhand von exemplarischen Rekonstruktion Implikationen für die Qualifizierung von Mentorinnen und Mentoren im Referendariat aller Schulformen diskutiert.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2024-02