Disziplinentwicklung der Kindheitspädagogik. Eine empirische Bestandsaufnahme anderthalb Jahrzehnte nach Einrichtung der neuen Studiengänge.

Autor/inn/en	Hechler, Daniel; Hykel, Theresa; Pasternack, Peer
Sonst. Personen	Blasczyk, Sascha Alexander (Mitarb.); Grelak, Uwe (Mitarb.)
Titel	Disziplinentwicklung der Kindheitspädagogik. Eine empirische Bestandsaufnahme anderthalb Jahrzehnte nach Einrichtung der neuen Studiengänge.
Quelle	München: Deutsches Jugendinstitut (2021), 95 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Ausbildung. WiFF Studien. 34
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-86379-365-4
DOI	10.25656/01:28502 10.36189/wiff22021
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-285022
Schlagwörter	Forschung; Kindheit; Frühpädagogik; Hochschulabschluss; Studiengang; Wissenschaftsdisziplin; Studie; Wissenschaftlicher Nachwuchs; Deutschland
Abstract	Seit 17 Jahren werden an deutschen Hochschulen Studiengänge zur Kindheitspädagogik angeboten. Hat sich die Kindheitspädagogik damit als wissenschaftliche Disziplin etabliert? Und setzen sich in diesem Bereich wissenschaftsorientierte Karrierepfade bis hin zur fachspezifischen Professur durch? Diesen Fragen geht die Studie nach und erfasst unter anderem erstmals die Größe der Forschungscommunity. Die Studie zeigt die Kindheitspädagogik als eine Disziplin im Werden - und skizziert den Handlungsbedarf, der nötig ist, um die Kindheitspädagogik als Disziplin zu stabilisieren, ebenso wie offene (Forschungs)Fragen. (DIPF/Verlag)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main