Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Sachunterricht. Perspektiven fachdidaktischer Forschung.

Sonst. Personen	Hartinger, Andreas (Hrsg.); Kahlert, Joachim (Hrsg.)
Titel	Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Sachunterricht. Perspektiven fachdidaktischer Forschung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2005), 246 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts. 6
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-1388-4
DOI	10.25656/01:28377 10.35468/6064
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-283778
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschung; Alltagstheorie; Persönlichkeitsentwicklung; Problemlösen; Forschung; Grundschule; Lehrerbildung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Didaktik; Persönlichkeitsentwicklung; Problemlösen; Fachdidaktik; Heimatkunde; Wissenschaftlicher Nachwuchs; Alltagstheorie; Förderung; Habilitationsschrift; Nachwuchsförderung; Empirische Forschung; Förderung; Grundschule; Primarbereich; Lehrerbildung; Lernprozess; Didaktik; Forschendes Lernen; Fachdidaktik; Heimatkunde; Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Phänomenografie; Physikalische Bildung; Sachunterricht; Wirtschaftskunde; Habilitationsschrift; Dissertationsschrift; Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts; Nachwuchsförderung; Naturerfahrung; Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts; Wissenschaftlicher Nachwuchs
Abstract	Der vorliegende Band dokumentiert die Bemühungen des Faches Sachunterricht um die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses sowie die Früchte, die diese Arbeit trägt. Es finden sich Beiträge über spezifische Aktivitäten der Nachwuchsförderung in der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts und in einer weiteren fachwissenschaftlichen Gesellschaft. Den Schwerpunkt bilden jedoch Beiträge aus Qualifikationsarbeiten zum Sachunterricht und seiner Didaktik. Sechs Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler (Christina Beinbrech, Eva Gläser, Lydia Murmann, Claudia Tenberge, Bernd Feige und Michael Gebauer) berichten über theoretische Grundlagen, Methodik und Ergebnisse ihrer Promotions- bzw. Habilitationsarbeiten, die im Rahmen des Sachunterrichts angefertigt wurden. Die Beiträge werden von jeweils zwei 'etablierten' Wissenschaftlerinnen bzw. Wissenschaftlern unter folgenden Gesichtspunkten kommentiert: Erkenntnisinteresse der jeweiligen Arbeit, methodisches Vorgehen, Bedeutung der Ergebnisse. Jeweils ein Kommentar zu jedem Beitrag kommt aus dem engeren Kollegenkreis der Sachunterrichtsdidaktik, der zweite Kommentar stammt von Kolleginnen bzw. Kollegen, die aus der Perspektive einer einschlägigen Nachbardisziplin (wie z.B. Biologiedidaktik, Schulpädagogik oder Pädagogische Psychologie) Stellung nehmen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2006/3