Instruktion und Konstruktion. Reduktionistische Erziehungsvorstellungen oder Impulse für eine veränderte pädagogische Praxis? Eine erziehungswissenschaftliche Reflexion.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	König, Anke
Titel	Instruktion und Konstruktion. Reduktionistische Erziehungsvorstellungen oder Impulse für eine veränderte pädagogische Praxis? Eine erziehungswissenschaftliche Reflexion.
Quelle	Aus: Zaugg, Alexandra (Hrsg.); Chiavaro-Jörg, Petra (Hrsg.); Dütsch, Thomas (Hrsg.); u.a.: Individualisierung im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion. Kompetenzförderung durch spielbasiertes Lernen bei vier- bis achtjährigen Kindern. Münster: Waxmann (2021) S. 15-34 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4330-; 978-3-8309-9330-8
Schlagwörter	Pädagogische Praxis; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Kind; Konstruktion; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Impuls; Instruktion; Kind; Frühpädagogik; Impuls; Instruktion; Konstruktion
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1

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