Skalendokumentation: Selbstgesteuertes Lernen.

Autor/in	Huber-Stöcker, Andreas
Titel	Skalendokumentation: Selbstgesteuertes Lernen.
Quelle	(2023), 30 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.25656/01:28096
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-280961
Schlagwörter	Empirische Forschung; Metakognition; Metakognitive Fähigkeit; Selbststeuerung; Selbststeuerung; Informationsverarbeitung; Metakognition; Empirische Forschung; Sekundarstufe I; Selbstständiges Lernen; Lernkompetenz; Selbst gesteuertes Lernen; Selbstbestimmtes Lernen; Skalenkonstruktion; Informationsverarbeitung
Abstract	Für die Studie HUBER-STÖCKER (2015) wurde eine Reihe von Skalen zur Messung des Selbstgesteuerten Lernens entworfen. Sie richten sich an Schüler der 5. bis ) 9. Jahrgangsstufe und wurden an einer Gesamtstichprobe von N = 705 Schülern validiert. Die skalische Operationalisierung erfolgt entlang des )3-Schalen-Modells( nach BOEKAERTS (1999) und dem )Rubikonmodell der Handlungsphasen(. Zahlreiche Skalen wurden dabei nicht von der Verhaltens- sondern von der Kompetenzseite her formuliert. Die hier vorliegende Skalendokumentation enthält einen genauen Bericht zu Variablenarrangement, Itemkonstruktion, Skalenkennwerten und weiterführende Angaben zur Konstruktvalidität sowie eine abschließende Kritik. Im Zusammenhang mit der Ermittlung der Konstruktvalidität sowie der Studienauswertung insgesamt hat sich die statistische Kontrolle der )sozial erwünschten Antworttendenz( in der genannten Studie als vielversprechende Perspektive herausgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1